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教师编制三年服务期是什么意思？
教师编制设定三年服务期是招聘单位的规定，不是所有招聘的教师都有服务期。设定服务期的一般是针对农村学校或者条件相对艰苦的地区，招聘教师不容易，通过设定服务期，留住教师，以改善师资紧张状况，服务期满后，有意愿留下的继续工作，如果有接收单位的可以调出。
所谓的教师编制三年服务期指的就是教师在入职之后按照规定必须在学校工作满三年后才可以离开学校（调动或者辞职）。在此期间，不管因为各种原因，正处在服务期内的教师都是必须按照服务期协议规定认真履行教学义务的，否则就有可能会需要承担相应的违约处罚。
县管校聘的实行，你认为中心校还有多少存在的意义?会被取缔吗？
县管校聘的实行中心校就已经失去了它存在的地位和意义。
县管校聘，本意是想搞好区域教育资源的均衡。是想在县管的条件下，把县域以内的老师们经过合理的竞争流动起来，均衡各校的资源，把优质学校的优势向弱校进行对接。把薄弱学校的老师经过培训学习，提高他们的教育教学能力，激发他们积极的教育教学热情。
而中心校的存在从本意上说，是为了以强校带动弱项，以中心校优势的教育教学资源和师资力量辐射其他薄弱学校，或者是以中心校作为中心向其他薄弱学校进行辐射，它更多的是起到一种引领和示范带动的作用。
实行县管校聘以后就无所谓中心校和薄弱校。因为各个学校之间就变成了一种平等的竞争关系。究竟哪个学校办得好，还要看校长的战略眼光，老师们的专业水平和付出。当然从某种意义上讲，也要看学生的生源水平。
因此，县管校聘的实行，由教育局直接聘校长，介于学校和教育局之间的校中心校也就失去了它的存在意义。
中心校是县区教体局的下属机构，负责本乡镇辖区内中小学、幼儿园的德育、教学、教研、后勤等管理事务。
中心校的前世今生
中心校自始至终只存在于农村乡镇，城区是没有中心校的，因为城区学校大都直属县区或者地级市。
早在撤区并乡之前，每个区（就是现在的乡镇）成立一个管理本区教育的机构叫教育组，其工资属区筹区发，人事安排以区为主，教育局为辅；撤区并乡之后这个机构改名叫教办室（教育办公室），工资属乡镇发放，人事安排以乡镇和局并行；2005前后，教办室又迎来一次更名：中心校。工资收归县区发放，人事安排直属县区教体局。
县管校聘后是否撤销中心校？
第一、中心校的产生是由当时的历史条件决定的。一个县区范围较大，一个时期以来农村交通多有不便，这就给农村学校的管理带来困难，县局别说管理了就是光把农村学校跑一遍都是个难题。在每个乡镇成立一个专门机构管理本乡镇教育就很有必要。
第二，县管校聘后，中心校的去留不能一刀切。
拿安徽省为例，人口最多的县为临泉，超230万，而黟县人口只有8.2万，仅仅相当于皖北大县区一个乡镇的人口数量。从这个意义上来说，黟县很容易撤掉中心校，所有学校直属县局管理，而临泉县的庞大人口体量，一旦撤掉中心校，县局直管那么多学校，肯定力不从心。
第三、中心校成立的宗旨本来是代表县局行使管理本乡镇中小学幼儿园职责，贴近一线更好服务师生，但由于选人用人机制问题，中心校管理人员素质良莠不齐，有的甚至演变为养老机构，敛财机构，整人机构了。初衷尽失，口碑较差。老师们更是怨声载道，恨不得除之后快。
总之，随着县管校聘的全面推行，作为乡镇教育主管机构的中心校势必迎来新一轮的改革，何去何从，让我们拭目以待。
各地中心校所承担的职责是不一样的。县管校聘之前，中心校虽然对一个乡镇的教师具有管理职能，但仍然是不全面的，只是本乡镇范围内的，属于工作管理，人事管理仍县级主管部门。县管校聘后，乡镇内教师的招聘调度应该还在中心校，因为教学点这方面的功能是很弱的，需要中心校在辖区范围内协调。比如有的教学点没人愿意去，中心校就得想办法。
另外，中心校存在的原因还在于教育统计，如辖区内学龄人口就学情况调查、摸排、控辍保学、资助，辖区内非学校的教育任务的落实等等。我们这里本来是撤销了学区委员会的，但中心小学校委会仍然承担着原学区委员会的职能，而且事务繁多，比撤销前更甚，是一种尴尬的存在。
作为义务教育最基层的国家行为的实施者，在县管校聘后，可能还会存或者变相的存在，只是职能上会有所变化。
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